“Pretty on the inside” : Children’s perceptions of themselves through positive intervention

Tavoitteet. Tutkimuksen tarkoitus on kuvata oppilaiden käsityksiä itsestään ja tuottaa tietoa positiivisen pedagogiikan opetusjakson vaikutuksesta näihin käsityksiin. Positiivisen pedagogiikan tavoite on vaikuttaa myönteisesti lapsen hyvinvointiin koulukontekstissa ja auttaa tätä hyödyntämään omia vahvuuksiaan. Oman tutkimukseni keskiössä ovat oppilaiden minäkäsitykseen liittyvät ulottuvuudet ja niissä tapahtuvat muutokset. Menetelmät. Tutkimus oli aineistolähtöinen laadullinen kehittämistutkimus. Luokissa tehtiin tutkimuksen aikana sosiaalisen pedagogiikan interventio ja tietoa kerättiin ennen ja jälkeen intervention. Aineisto kerättiin kyselylomakkeella ja analysoitiin fenomenografisen tutkimusperinteen analyysivaiheita hyödyntäen. Tutkimukseen osallistui 1 viidesluokka ja 1 kuudesluokka. Oppilaita tutkimuksessa oli yhteensä 35. Tulokset ja johtopäätökset. Tutkimuksessa ilmeni, että oppilaat kuvasivat itseään pääasiassa myönteisesti. Aineistosta nousi erilaisia ulottuvuuksia, jotka liittyvät oppilaiden käsityksiin itsestään. Näitä ulottuvuuksia kuvattiin kategorioina, jotka olivat 1) minun taitoni ja kiinnostuksen kohteeni, 2) minä oppijana, 3) minä luovana, 4) minulle merkitykselliset henkilöt, 5) minun ulkoiset ominaisuuteni, 6) minä elämänmyönteisenä, 7) minä tunnollisena, 8) minä aktiivisena toimijana, 9) minä sisukkaana, 10) minä ystävänä, 11) minä empaattisena, 12) minä syvällisenä ajattelijana sekä 13) minän negatiiviset puolet. Keskeisimmiksi muutoksiksi havainnoitiin kolme muutosta, jotka olivat vastausten pidentyminen ja vahvuussanaston lisääntyminen, käsitysten muuttuminen myönteisemmiksi sekä vastausten keskittyminen enemmän itseen ja omiin luonteenpiirteisiin. Tutkimuksen perusteella voidaan päätellä, että positiivisen pedagogiikan menetelmiä hyödyntämällä, voidaan vaikuttaa oppilaiden myönteisen minäkäsityksen kehitykseen.Objectives. The aim of the study is to describe students’ perceptions of themselves and to provide information on the impact of a positivie pedagogy course on perceptions. The goal of positive pedagogy is to positively influence a child’s wellbeing in the school context and help them utilize their own strengths. Central to my own research are the dimensions of students’ perception of the self and the changes that take place in them. Methods. 1 fifth grade and 1 sixth grade participated in the study. There was a total of 35 students in the study. My study was a data-driven qualitative development study. The material was collected with a questionnaire and analyzed using the analysis steps of the phenomenographic research tradition. Results and conclusions. According to the study, students described themselves mostly positively. Different dimensions emerged from the material related to students ’perceptions of themselves. I described these dimensions as categories that were 1) my skill and area of interest, 2) me as a learner, 3) I as creative, 4) people relevant to me, 5) my external qualities, 6) I am life-affirming, 7) I am conscientious, 8) I am as an active actor, 9) as an insane, 10) as a friend, 11) as an empathetic, 12) as a profound thinker, and 13) the negative aspects of the self. The most important changes I observed were three changes, which were the lengthening of the answers and the increase in the vocabulary of strength, the change in perceptions to be more positive, and the focus of the answers more on oneself and one's own characteristics. Based on my research, I conclude that by utilizing the methods of positive pedagogy, one can influence the development of students ’positive self-perceptions